Google+

» نقشه مفهومی و نرم‌افزار نقشه ذهن_قسمت اول کتاب پردازان | قطب مطالعه و تفکر کشور

هدیهٔ روز
آدم ها…
  آدم ها مثل کتابن: از روی بعضی ها باید مشق نوشت! از روی بعضی ها باید جریمه نوشت! بعضی ها رو باید چندبار خوند تا ...
archive
معرفی کتاب
معرفی کتاب ویژه دانش آموختگان (دانشجویان و دانش آموزان)
  جهت مشاهده ویدئو معرفی کتاب اینجا را کلیک کنید کتاب دانش آموز یک دقیقه ای تکنیک های جامع مهارت های مطالعه،مدیریت زمان،بحث های ...
archive
آخرین دیدگاه‌ها rss
فرآیند 5 مرحله ای انتخاب رشته + همایش مهم انتخاب رشته
venus:

سلام خسته نباشید.من یک دانش اموز یازدهمی هستم که در انتخاب هدف و شغل اینده ام دچار شک و دودلی هستم .با اینکه در رشته ی تجربی مشغول به تحصیلم نه علاقه ای به زیست شناسی دارم ونه به پزشکی.بعد...


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
zeinab Akhlaghi Modiri:

سلام . البته با نظر شما هم کاملا موافقم. چون اگه بخوایم وابسته به تعداد محدودی باشیم ممکنه همیشه غمگین بمونیم . واقعا آدم باید به خودش اهمیت بده و مدام دنبال فکرا و اتفاقای مثبت باشه و به چیزهای...


همدلی
Daniel:

جالب بود زهرا خانم تجربه خوبی داشتی


بخش آموزش تکنیکهای یک دقیقه ای
1283449196:

باسلام واآرزوی قبولی طاعات وعبادات برای شما عزیزان . راستش من کتاب دانش اموز یک دقیقه ای روتهیه کردم ومطالعه کردم و کتاب خیلی خیلی خوبی بود...من دوهفته دیگه کنکوردارم ومیخاستم اگه میشه درمورد تکنیک تست زنی یک دقیقه ای برام...


مقالۀ 1: چرا و چگونه فکر کنیم؟
sibsorkh60:

سلام. خیلی خوشحالم. دنبال آموزش روش تفکر بودم برای یادگیری و یاددادن به نوجوانان. متشکرم از استاد. یا علی.


دانلود نرم‌افزار مایندمپر (MindMapper)
مهدیان حسن:

دوستان نسخه جدیدتر نرم افزار مایندمپر ورژن 2012 همراه با کرک آن آمده است. ان‌شاءالله بزودی در همین صفحه قرار می گیرد.


نمونه تمرینهای دورۀ نقشه های ذهنی دانش آموزان
zahra.k.h:

طرح شماره ٥ بسیار عالیه


اقتدار، مظلوميت و پيروزى
jafari.f:

سلام درمورد طرح قدر چرا هیچ توضیحی تو سایت نیست ؟


کارگاه چشم انداز نویسی , مدیریت زمان و هدف گذاری
Aftab8:

خیر


کارگاه مقدماتی مهارتهای مطالعه و تند خوانی
Fatemesiyadati:

سلام استاد انصاری زاده فرموده بودند نتایج آزمونvakرا در سایت خواهید گذاشت اینجانب مطلبی در این باره پیدا نمی کنم لطفا راهنمایی کنید سپاس ??


archive



پرامتیازترین کاربران: بیشتر...

نقشه مفهومی و نرم‌افزار نقشه ذهن_قسمت اول

نگارش در تاریخ یکشنبه ۲۱ خرداد ۱۳۹۱، ساعت ۱۹:۴۹ ؛ بازدید: ۲,۰۰۸ بار
دسته: مهارت‌های مطالعه » مقالات مهارت‌های مطالعه

بسم الله الرحمن الرحیم

در مصاحبه ای که با خانم ملیحه عیدی بجستانی داشتیم در خصوص مقاله ارائه شده ایشان در چهارمین همایش ملی آموزش ۲۷ و ۲۸ اردیبهشت ماه در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران صحبت کردیم. این مقاله دارای 8 تیتر کلی ست که آن را به قسمت های کوچک تقسیم کرده و طی چند مطلب در اختیار شما قرار میدهیم.

 

(نقشه­ی مفهومی و نرم­افزار نقشه­ی ذهن، طرحی کاربردی و نوین در یادگیری آسان و اثربخش)

 

قسمت اول: 

 چکیده

نقشه مفهومی یک راهبرد یادگیری و شاخصی از دیدگاه­های ما درباره­ی آگاهی­هایمان و روابط میان آن­ها است و به یادگیرنده کمک می­کند مطالب درسی را در ذهن خود سازمان دهد؛ به بینش و تفکر کل­گرا برسد و از تدابیر یادیارها به نحو احسن در جهت افزایش فعالیت مغزی و تقویت حافظه­­ی بلند مدت خود استفاده کند. در این مقاله سعی بر این است تا مؤلفه­های ترسیم یک نقشه­ی مفهومی مطابق با نظریات یادگیری شناختی بررسی شود. -نظریه­ی یادگیری معنی­دار کلامی آزوبل با تاکید بر معنی­دار بودن یادگیری و توجه به این نکته که پیش سازمان دهنده­ها نقش اصلی را به عهده دارند؛ نظریه­ی یادگیری گشتالت با تاکید بر کل، زمینه­ی ادراک و رسیدن به بینش و نظریه­ی یادگیری خبرپردازی که به روابط متقابل میان فرایند­های یادگیری، یادسپاری و یادآوری می­پردازد.-  و در نهایت به معرفی نرم­افزار کاربردی نقشه­ ذهن (Mind map) پرداخته خواهد شد که از آن می­توان به نقشه مفهومی متحرکی نام برد که گره­ها و لینک­ها، پی در پی در حال اضافه شدن و یا تغییر هستند؛ حرکتی فراتر از گچ و بحث(Chalk and talk). هدف از این پژوهش فراهم آوردن محیط یادگیری لذت بخش و شادی­آور و به دور از هر گونه حالت کسالت و یکنواختی، توأمان کردن علم و تکنولوژی، عملی کردن و ایجاد قابلیت استفاده از نظریات یادگیری در جهت بسط، تنوع و اثربخش­تر کردن فعالیت­های تدریس و یادگیری و بهبود فرایند آموزش می­باشد.

واژه­های کلیدی: نقشه­ی مفهومی، نظریات یادگیری شناختی، نرم­افزار نقشه­ی ذهنی

1- مقدمه

اندیشمندان و فلاسفه­ بزرگ دنیا با صراحت از یادگیری و آموزش به عنوان تجربه­های بسیار شیرین و لذت­بخش سخن می­رانند[1]. شاخص­ترین مدافع این طرز تفکر، جان دیویی مربی تعلیم و تربیت است که اعتقاد داشت آموزش و پرورش را نباید صرفاً به عنوان وسیله­ آماده­ سازی دانش­آموزان برای زندگی دانست بلکه به عقیده­ او تعلیم و تربیت، خود، زندگی است و اگر لازم است که زندگی لذت­بخش باشد پس فرآیند آموزش و پرورش و محیط مدرسه نیز باید لذت­بخش و شادی آفرین باشد[1]. ژان ژاک روسو اندیشمند بزرگ تربیتی نیز حامی این طرز تفکر بوده و در کتابش به نام امیل بر لذت­بخش بودن فرایند آموزش و پرورش بسیار تأکید ورزیده و مربیان را نیز به فراهم آوردن شرایط مطلوب تربیتی سفارش کرده است[2].

وکیلیان در کتاب روش­ها و فنون تدریس خود عللی که موجبات گریز هر چه بیشتر و تنفر هر چه افزون­تر از کلاس و درس و مدرسه را فراهم می­آورند چنین ذکر می­کند:

  1. اجبار به نشستن ساکت و آرام در کلاس درس
  2. گوش دادن بی چون و چرا به صدای یکنواخت و کسل­کننده­ معلم
  3. تأکید بیهوده بر حافظه و حفظ کردن بی­ثمر مطالب درسی
  4. دلهره­ی کشنده و اضطراب بی­پایان ناشی از امتحان[1].

از سوی دیگر منظور نهایی از آموزش و تدریس رسیدن به یادگیری بهتر است[3]. البته باید به این مسأله توجه کرد که یادگیری اساساً چگونه ایجاد می­شود؟ مسلماً تعبیر ما از یادگیری بهتر باید با ملاک­هایی همراه باشد که این ملاک­ها بدون برنامه و نقشه­ قبلی به­دست نمی­آید. چگونه می­توان در مسیر یادگیری حرکت کرد ولی برای رسیدن به آن طرحی نداشت؟ انتخاب طرح مناسب و سازنده موجب رشد یادگیری شده و مطلوبیت آن را نیز به همراه می­آورد. افت یادگیری، ریزش دانش­آموزان از دوره­های تحصیل، عدم انتخاب درست رشته­های تحصیلی، تکرار پایه و نرسیدن به عرصه­ی تولید علم و در نهایت عقب ماندگی اساسی انسانی همه از مشکلات نبود طرح­های مناسب آموزشی است[4].

سیف در باب مهم­ترین ملاک­های شایستگی معلمان، داشتن مهارت در روش­های آموزشی را عنوان می­کند. که به اعتقاد طرفداران این ملاک، معلم مانند هر صاحب فن دیگر هر چه بیشتر بر فوت و فن کارش مسلط باشد در تدریس خود موفق­تر خواهد بود[1].

استفاده از نقشه­ی مفهومی ، ابزاری برتر و متفاوت را در اختیار معلمان و یادگیرندگان قرار می­دهد که دلیل آن، رعایت اصول یادگیری متناظر با نظریات یادگیری شناختی و کاربردی ساختن آن­ها و توجه به نکاتی از جمله: به کارگیری هر دو نیمکره­ی مغز در حین عملیات یادگیری می باشد. علاوه بر این، نرم افزار نقشه ذهن نیز به علت برخورداری از تنوع، تحرک و پویایی لازم برای راغب ساختن و جلب توجه بادگیرندگان به این مزیت­ها می­افزاید.

ادامه دارد…

 

 

مراجع

  1. وکیلیان، منوچهر (1385). روش­ها و فنون تدریس. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور
  2. مفیدی، فرخنده (1372). آموزش و پرورش پیش­دبستانی و دبستانی. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور
  3. مصرآبادی، جواد. فتحی آذر، اسکندر. استوار، نگار (1384). اثربخشی ارائه، ساخت فردی و ساخت گروهی نقشه­ مفهومی به عنوان یک راهبرد آموزشی. فصلنامه نوآوری­های آموزشی، شماره 13، سال چهارم
  4. فردانش، هاشم (1385). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: سمت
  5. جنسن، اریک (1383). مغز و آموزش. ترجمه لیلی محمدحسین و سپیده رضوی. تهران: انتشارات مدرسه
  6. لامزدین، ادوارد. لامزدین، مونیکا (1386). حل خلاق مسأله. ترجمه بهروز ارباب شیروانی و بهروز نصر آزادانی. اصفهان: انتشارات ارکان دانش
  7. ولف، پاتریشا (1382). مغز و فرآیند یادگیری. ترجمه ابوالقاسم داوودی. تهران: انتشارات مدرسه
  8. تپرواین، کورت (1386). هنر فراگیری آسان. ترجمه کلارا کرمی. تهران: انتشارات نسل نواندیش
  9. ریتا ال اتکینسون و همکاران (1383). زمینه­ی روانشناسی هیلگارد جلد1. ترجمه حسن رفیعی. تهران: انتشارات ارجمند
  10. رئیسی، زهره (1380). روانشناسی تربیتی(پرورشی). اصفهان: انتشارات مانی
  11. السون، اچ، متیو. هرگنان، آر، بی (1389). مقدمه­ای بر نظریه­های یادگیری. ترجمه علی اکبر سیف. تهران: نشر دوران
  12. کدیور، پروین (1381). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات سمت
  13. شریعتمداری، علی (1381). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات امیرکبیر
  14. سیف، علی اکبر (1386). روانشناسی پرورشی نوین:روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: انتشارات دوران
  15. شاپوریان، رضا (1386). اصول کلی روانشناسی گشتالت. تهران: انتشارات رشد
  16. جویس، بروس. ویل، مارشا. کالهون، امیلی (1384). الگوهای تدریس 2004. ترجمه محمدرضا بهرنگی. تهران: انتشارات کمال تربیت
  17. سیف، علی اکبر (1382). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات پیام نور
  18. پین، الین. وایتاکر،لسلی (1381). مهارت­های ضروری مطالعه موفق. ترجمه فاطمه محمدی. اتشارات نیم نگاه
  19. جویس، بروس. کالهون، امیلی. هاپکینز، دیوید (1385). الگوهای یادگیری ابزارهایی برای تدریس. ترجمه محمود مهر محمدی، لطفعلی عابدی. تهران: انتشارات سمت
  20. سیف، علی اکبر (1386). روشهای یادگیری و مطالعه. تهران: انتشارات آگاه
  21. احدیان، محمد (1386). مقدمات تکنولوژی آموزشی. انتشارات نشر و تبلیغ بشری
  22. دقیقی، یاسین (1387). نقشه ذهنی تونی بوزان روشی جهت شبیه سازی ساختار نورون­های عصبی مغز بر روی کاغذ.  

http://www.aftabir.com/articles/view/science_education/biology/c3c1265635634_simulation_p1.php

متن مصاحبه با خانم ملیحه عیدی 

 

 


2 نفر این مطلب را می پسندند.
(مشاهده همه)


1 دیدگاه

  1. F.A گفت:

    برای شروع خوب بود. همین قدر که پیگیرین دستتون طلا.انشاالله مقالات بعدی کاربردی تر باشه :)

پاسخ دهید

مشاهدۀ دیدگاه‌های این مطلب به‌ترتیب تاریخ ارسال

برچسب ها