Google+

» جهت های کلی(راهبرد)برای آموزش فلسفه به کودکان از زبان اسکار برينيفير کتاب پردازان | قطب مطالعه و تفکر کشور

هدیهٔ روز
آدم ها…
آدم ها  آدم ها مثل کتابن: از روی بعضی ها باید مشق نوشت! از روی بعضی ها باید جریمه نوشت! بعضی ها رو باید چندبار خوند تا ...
archive
معرفی کتاب
معرفی کتاب ویژه دانش آموختگان (دانشجویان و دانش آموزان)
30380_600_800  جهت مشاهده ویدئو معرفی کتاب اینجا را کلیک کنید کتاب دانش آموز یک دقیقه ای تکنیک های جامع مهارت های مطالعه،مدیریت زمان،بحث های ...
archive
آخرین دیدگاه‌ها rss
سمینار نقشه های ذهنی و کاربرد آن در حل مسأله های زندگی
تحلیلگر:

ممنون میشوم در زمینه نقشه های ذهنی، آموزشهایی را روی سایت قرار دهید.


کارگاه هنرقصه گویی خلاق
تحلیلگر:

بسیار عالی، تشکر از اطلاع رسانی شما


استراحت
حميد رضا فرامرزي:

نوشته بود روزي همسر شهيد چمران ،‌به شهيد ميگه شما انقدر كار مي كنيد و در رفت و آمد هستيد ،‌ خسته ميشين ،‌كمي هم استراحت كنيد ... دكتر در جواب ميگه آرامش يك شمع در سوختنش و نور دادنش است ، تو...


فایل صوتی دوره بهره وری فردی، NLP (تابستان 90) – جلسه 3
1287109292:

سلام. خیر. اگر منظور به جهت وقت اذان است باید عرض کنم که اینجا قم است و افق شرعی آن با مشهد متفاوت است. ممنون


تمرینات سرعت و تندخوانی
m.ghasemi:

باسلام در تمرینات تتند خوانی هنگامی که میگن درک معمولی من از هر خط چند کلمه بیشتر را نمیتونم بخونم اما چشمم کل متن رو میبینه وحدودا یک درک کلی با یکم از فرعیات پیدا میکنم این درسته یاباید طوری دیگه...


بخش آموزش مهارتهای مطالعه
m.ghasemi:

باسلام در تمرین تند خوانی شماره ی ۱ وقتی که استاد میگن با درک معمولی بخوانید با خط بردن طوری میخونم که از هر خط فقط چند کلمه رو درک میکنم و چشمم باسرعت دستم حرکت میکنه نه با درک اما موضوع...


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
m.ghasemi:

سلام باعرض سلام و خسته نباشید استاد معماریانی در صوت های nlpتاکید زیادی به حل تمارین میکنه که به صورت جزوه به شرکت کنندگان داده شد اگه امکانش است تمارین رو به صورت pdfیا به هر شکل دیگری در اختیارمون...


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
m.ghasemi:

باسلام و خسته نباشید خدمت شما خدمتگذاران عزیز من میخواستیم که اگر امکانش هست جزوه تمارینی را که استاد معماریانی در جلسات بهروه وری تاکید به حل انها میکند در سایت به صورت pdfیا هروشکل دیگری قرار دهید


استراحت
درانی در پاسخ به mohammadmoradiph7:

بله همینطوره تشکر از نظرتان


استراحت
mohammadmoradiph7:

آدم باید نسبت به کاری که انجام میده عشق داشته باشه... اون موقع است که از هر استراحتی براش لذت بخش تر میشه اون کار...


archive



پرامتیازترین کاربران: بیشتر...

جهت های کلی(راهبرد)برای آموزش فلسفه به کودکان از زبان اسکار برينيفير

نگارش در تاریخ یکشنبه ۲۶ بهمن ۱۳۹۳، ساعت ۸:۰۷ ؛ بازدید: 349 بار
دسته: ارسالی دوستان


بسم الله الرحمن الرحیم 

آموزش فلسفه به کودکان یعنی چه ؟
چه فایده ای دارد؟
وچگونه انجام شود؟


در این تاپیک مطالبی وجود دارد که پاسخ سوال سوم است .(از نظر اسکار برينيفير که به عنوان یک پیشنهاد می تواندمدنظر باشد)
یعنی چگونه به کودکان فلسفه یادبدهیم ؟
یعنی راهبرد مربی چه باشد .چه مهارتی را در کودک بوجود بیاورد؟
هدفش چی باشد؟

منبع :گفت گو با اسکار برنفير در فلسفه براي کودکان در فرانسه

 



هدف ما در فلسفه اين است که بگوييم :


چگونه روي ايده ها و انديشه هايشان کار کنيد.


اگر مي گويند فرانسويان مردمان خوبي نيستند بايد علت آن را مشخص کرد و سپس براي آن استدلال آورد . در آن صورت حرف شما پذيرفته خواهد شد.
در واقع پس از تجزيه و تحليل علل مي توان گفت به اين علت ها حرف شما را مي پذيرم و يا به اين علل حرف شما را نخواهم پذيرفت

اين روش نوعي روش علمي محسوب مي شود.


از ديگر مسائلي که سعي کردم در اين زمينه به آن دست يابم تعيين سه مرحله اصلي بود که ما آن را توانايي فلسفي مي ناميم.

اولين مرحله عمق بخشيدن به افکار توسط :
يافتن علل ،

تجزيه و تحليل،
ساده سازي

و پرداختن به پيشفرض هاست .

مرحله دوم مفهوم سازي است

. اغلب وقتي از کسي سوالي مي پرسم آنها با مثال پاسخ مي دهند .
مفهوم سازي بدين معناست که مثال ها را کنار بگذاريم ، اگر هم از آنها استفاده مي کنيم، در چارچوب انتقال مفهوم باشد.

مرحله سوم مسئله سازي است

. هيچ چيز بدون مسئله نيست.

اين مرحله را با مطرح کردن سوال يا بحث کردن انجام مي دهيم

. وقتي به الف فکر مي کنيد ديگر به غير از الف به چيزي نمي انديشيد ، بنابراين فراتر از الف را نخواهيد ديد.
اين سه مرحله را من توانايي فيلسوف مي نامم. نکته قابل توجه در اين روش اين است که در کلاس بايد نگرش فلسفي ايجاد کنيم. آموزگار بايد کودکان را شگفت زده کند و چگونگي وقايع را طوري بررسي و تجزيه و تحليل کند که دانش آموزان شگفت زده شوند ، چرا که شگفتي و حيرت آغاز فلسفه ورزي است . براي مثال مي توان پرسيد چرا آسمان آبي است ؟
از آنجايي که فلسفه با مسائل انتزاعي سروکار دارد، آموزگاران مي توانند براي کودکان داستانهايي تعريف کنند يا از آنها بخواهند نقاشي کنند . براي مثال ، مي توانند از کودکان بپرسند آيا بايد همه چيز را بگوييم؟

مسائل، قلب فلسفه را تشکيل مي دهند. ” ژيل دلوز” فيلسوف فرانسوي مي گويد : اگر مساله اي وجود نداشته باشد مفهومي هم در ميان نيست . يکي از قوانين ما دوست داشتن مسائل است، چرا که مسائل شرط تفکر را فراهم مي کنند

معلم خوب کسي است که به جاي شما فکر نکند.

آنچه امروزه بدان نيازمنديم اين است که ايراني ها کتابهايي درباره انديشه فيلسوفان خود به شکل داستان و رمان بنويسند .

نکته بعدي اين است که بايد بينديشيم چگونه مي توانيم يک روش تدريس فلسفه براي کودکان در ايران پايه گذاري کنيم. اين امر با نگارش رمان هم ارتباط دارد. بايد به کودکان ياد داده شود که چگونه نگرش فلسفي داشته باشند و کتابهاي فلسفي بنويسند

.

آموزش کودکان به مدت يکسال و در هر هفته يک ساعت کافي به نظر مي رسد . اين مدت يک تغيير اساسي را در نگرش کودکان بوجود مي آورد. آموزگاري که در طي اين يک سال به کودکان آموزش مي دهد به خوبي اين تغييرات را حس خواهد کرد

.

اين آموزگار است که با استفاده از ابزارها و روشهاي کارآمد مي تواند تغييرات مورد نظر را در ميان کودکان به وجود آورد .

سوال:
اون ابزارها و روش ها چی هستند؟؟؟؟؟؟؟؟
ارسال کننده: .. .

موضوع: مهندسی‌تشکیلات




پاسخ دهید

مشاهدۀ دیدگاه‌های این مطلب به‌ترتیب تاریخ ارسال

برچسب ها