Google+

» مطالعه‌ای فعال داشته باشید کتاب پردازان | قطب مطالعه و تفکر کشور

هدیهٔ روز
آدم ها…
  آدم ها مثل کتابن: از روی بعضی ها باید مشق نوشت! از روی بعضی ها باید جریمه نوشت! بعضی ها رو باید چندبار خوند تا ...
archive
معرفی کتاب
معرفی کتاب ویژه دانش آموختگان (دانشجویان و دانش آموزان)
  جهت مشاهده ویدئو معرفی کتاب اینجا را کلیک کنید کتاب دانش آموز یک دقیقه ای تکنیک های جامع مهارت های مطالعه،مدیریت زمان،بحث های ...
archive
آخرین دیدگاه‌ها rss
شبکه تشکل ها(1)
فاطمه اسلامي:

سلام خداقوت، قسمتهای بعدیش رو نمیذارید؟


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
maghsoodi:

متن خوبی بود .من پسندیدم.خیلی خوبه حواسمون به اطرافیانمون باشه.


اقتدار، مظلوميت و پيروزى
scientist04 در پاسخ به jafari.f:

واقعا چرا؟ یا اگه هست کجاست؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani در پاسخ به رجایی:

فایل پی دی اف کتاب هم وجود نداره؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
رجایی در پاسخ به Amirhossein_keyvani:

سلام درخواست شما را از واحد انتشارت پیگیری کردم، متاسفانه کتاب گویا فقط چاپ اندکی داشته وبعدا دوباره تجدید چاپ نداشته و موجود نمی باشد موفق و سعادتمند باشید.


معجزه
maghsoodi:

سلام.آیا ثبت نام من کامل شده یا نه؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani:

سلام خسته نباشین من ۶سال پیش از اقای کریمی کتاب ریا(کلید) رو در کلاس های سریع خوانی هدیه گرفتم و متاسفانه گم کردم هرچه در انتشارات و کتاب های سایت گشتم پیدا نکردم که بتونم مجدد تهیه کنم میخواستم راهنمایی بگیرم چطوری میتونم پیدا...


مرجع جامع تندخوانی
Fpakmehr14:

عرض سلام ،امکانش نیست این کتاب رو اینترنتی بخریم؟


فرآیند 5 مرحله ای انتخاب رشته + همایش مهم انتخاب رشته
venus:

سلام خسته نباشید.من یک دانش اموز یازدهمی هستم که در انتخاب هدف و شغل اینده ام دچار شک و دودلی هستم .با اینکه در رشته ی تجربی مشغول به تحصیلم نه علاقه ای به زیست شناسی دارم ونه به پزشکی.بعد...


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
zeinab Akhlaghi Modiri:

سلام . البته با نظر شما هم کاملا موافقم. چون اگه بخوایم وابسته به تعداد محدودی باشیم ممکنه همیشه غمگین بمونیم . واقعا آدم باید به خودش اهمیت بده و مدام دنبال فکرا و اتفاقای مثبت باشه و به چیزهای...


archive



پرامتیازترین کاربران: بیشتر...

مطالعه‌ای فعال داشته باشید

نگارش در تاریخ پنج شنبه ۲۱ فروردین ۱۳۹۳، ساعت ۱۱:۳۸ ؛ بازدید: ۵۴۸ بار
دسته: مهارت‌های مطالعه » مقالات مهارت‌های مطالعه

       مطالعه‌ای  فعال داشته باشید

قبل از اینکه حتی به متن نگاه بیندازید، آن را بررسی کنید، بخوانید و اولین سؤالات را از خود بپرسید، ” من از خواندن این متن به دنبال چه هستم؟ نتیجه‌ی نهایی نویسنده‌ی متن چیست؟ نویسنده چگونه موضوع را ارایه می کند؟ نکات کلیدی در رابطه با مبحث مورد نظر کدامند؟ چنین سؤالاتی در درگیر کردن شما در مطالعه‌ای فعال کارآیی دارند. وقتی که شما به صورت کلامی (با صدای بلند) از خودتان سؤال می پرسید، پاسخ آن سؤال را همیشه به خاطر دارید. به طور مشابه، اگر شما تبدیل به “مطالعه کننده‌ای فعال” شوید، احتمال تثبیت اطلاعاتی که جمع کرده اید، خیلی بیشتر می شود.

به سؤالات انتهای هر فصل پاسخ دهید

اکثر کتاب‌های دانشگاهی مربوط به دانشجویان، به منظور ارزیابی آنها در اینکه چه مقدار از داده‏ها را در تمام مدت مطالعه، یاد گرفته اند، تمارین یا آزمون هایی را در انتهای هر فصل می گنجانند. اینجاست که پاسخ دادن به سؤالات مذکور بسیار کمک کننده خواهند بود.

در مورد متن، به سه شیوه فکر کنید

1- خود متن را مدنظر قرار دهید، اطلاعات مبنایی درست همین جا روی صفحه روبه روبه روی شما هستند.

2- سپس به این فکر کنید که بین خطوط چه چیزی قرار می گیرد، به نتیجه گیری ها یا استنباط هایی که نویسنده قصد دارد شما را به سمت آن ها سوق دهد.

3- در نهایت، بیشتر در مورد متن فکر کنید. همانطور که شما دانش و تجربیات متفاوت، جدید و خلاقانه را با داده ها و مؤلفههای موجود در متن ترکیب می کنید،چه اتفاقی رخ می دهد؟

 

طرح سؤال در هنگام بررسی موضوعی مطلب

  • · سؤالاتی خارج ا زعناوین موضوعی یا رئوس مطالب  و عناوین برجسته، مطرح کنید؛
  • · سؤالات انتهای هر فصل را خوانده و مطالعه کنید؛
  • · این سؤال را از خود جویا شوید که “چرا آموزگا‌ر، خواندن این فصل یا بخش را به عنوان تکلیف برای ما معین نمود؟”
  • · این هم سؤالی است که “من چقدر با این موضوع آشنایی دارم؟”

این تنوع مطالعه مربوط به شیوه‌ی مطالعه ای است که ما آن را روش اس کیو3آر (SQ3R) می نامیم. این روش در تسریع مهارت های مطالعه، یک راه ثابت شده است.

خواندن به صورت تناوبی (به معنای دوره کردن به صورت حرزگاهی) را متوقف کنید تا بتوانید آنچه که مطالعه کرده‌اید را بازخوانی کنید. سعی کنید که رئوس برجسته‌ی مطالب و داده های مهم مفاهیم را که به صورت برجسته و پررنگ شده یا نوع خط معینی مشخص و ارایه می شوند را بازخوانی کنید؛ و نیز جداول، نمودارها و راهنماهای تصویری را بازخوانی نما‌یید. سعی کنید یک مفهوم کلی و روی‌هم‌رفته از آنچه خوانده اید، ایجاد کنید. بین آن چیزهایی که به تازگی خوانده اید و آنچه که تا کنون فهمیده اید، ارتباط برقرار کنید. وقتی که شما در بازههای زمانی یعنی در فواصل معین این کار را انجام دهید، شانس به خاطر سپردن مقدار خیلی بیشتر از داده ها را داشته و قادر به بازخوانی مقالات و متون و آزمون های مدنظر می شوید.

خواندن نقادانه

اگر شما در مورد درک یک متن از خودتان راضی نبوده و اقناع نمی شوید، این توصیه به شما راهکارهایی در راستای چگونه خواندن، ارایه خواهد داد. به بیان دیگر شما قادر به تشخیص نکات موجود در مبحث می شوید و قادر خواهید شد قضاوت و نتیجه گیری شخصی خودتان در مورد موضوعاتی که از متن برمی خیزند، داشته باشید. همچنین این توصیه‌ی خطی به شما چگونگی راه استفاده از ساختار متن را برای درک آن ارایه می دهد.

پس از خواندن هر بخش آن را با صدای بلند گزارش  دهید

در مورد مطالب خوانده شده از خود سؤال بپرسید، و حتی از آنچه که در ذهن خود می خوانید، خلاصه برداری کنید.

در حالی که دادههای حاصل از متن را بازخوانی می کنید، در گزارشی که به خود می دهید، از کلمات شخصی خودتان استفاده کنید.

زیر داده های مهم متن خط کشی کنید ( می توانید از نکات نشان دارشده‌ی رنگی یا برجسته شده در این کار استفاده کنید.)

از اینکه چه شیوه‌ی گزارش کردن برای شما بهترین و متناسب با سبک مطالعه‌ی شماست، اطلاع حاصل کنید. به یاد داشته باشید: که شما بیشتر تمایل به بازخوانی آن چیزی دارید که در هنگام خواندن مطلب، بیشتر آن را به کار می برید؛ اگر همه‌ی اینها نباشد از درکیات خود استفاده کنید.

چه نوع از انواع مطالعه، انعطاف‌پذیری به دنبال دارد؟

 

Be an Active Reader

 

Before you even look at the text, scan it, and read it, ask first the question, “What am I going to learn here? What is the author’s conclusion? How does the author present the topic? What are the key points to the argument?” Such questions function to engage you in the activity. If you ask a question in a lecture, you always remember the answer to the question. Similarly, if you become an “active reader,” you are much more likely to retain the information that you amass.

 

Answer the Questions at the End of each Chapter

Most academic textbooks that students own contain exercises or quizzes at the end of each chapter to evaluate them on how much they have learned during the whole reading activity. It would be very helpful to answer these questions. If you have come across an item in which you can’t really answer, go back and read.

 

Think about the text in three ways.

1. Consider the text itself, the basic information right there on the page. (This is the level of most high school readers and many college students).

2. Next, think about what is between the lines, the conclusions, and inferences the author

means you to draw from the text.

3. Finally, go beyond thinking about the text. What creative, new, and different thoughts occur as you combine the knowledge and experiences with the ideas in the reading?

 

Question While You Are Surveying

· Make questions out of the titles, headings, and/or subheadings;

· Read and study questions as each chapter ends;

· Ask the question, “Why did my instructor assign us to read this chapter or section?”

· Ask the question, “How familiar am I about this subject?”

This variation belongs to what we call the SQ3R Method. This method has been a proven way to sharpen study skills.

Stop reading periodically to recall what you have read. Try to recall main headings, important ideas of concepts presented in bold or italicized type, and what graphs charts or illustrations indicate.

Try to develop an overall concept of what you have read. Try to connect things you have just read to things you already know. When you do this periodically, the chances are you will remember much more and be able to recall material for papers, essays, and objective tests.

 

Reading Critically

If you are not satisfied with the basic understanding of a text, this advice sheet will give you some ideas on how to read between the lines. In other words, you will be able to distinguish opinions from facts; and you will be able to form your own judgment on the issues raised in a text. This advice sheet will also give you advice on how to make use of text organization to understand a text.

 

Recite After Each Section

· Ask the questions about what you have just read, and/or summarize what you read even in your own words.

· While recalling ideas from the text, use your own words in discussing.

· Underline (some even use highlighters or colored markers) important ideas in the text.

· Know what method of recitation best suits your learning style. Remember: you are more likely

to recall what you have read when you use more, if not all, of your senses.

 

What Types of Reading Reflect Flexibility?

Preparation for a very difficult and unfamiliar course or for a new and complex scientific theory may demand that you read to remember everything. Here you are probably reading about 200 to 250 words per minute. You read small groups of words and frequently reread for clarification. You may find yourself mouthing the words. In these situations, you read to remember everything.

Working on a research project may demand that you read a wide range of related literature in search of possible solutions to problems or of new information to support or deny an issue.

Many of the ideas in these materials will be familiar to you. In fact, ideas that appeared on one source may also appear on the other. But since you are looking for the new and different, this allows you to race rapidly over the known information and to slow down to analyze the new. Consequently, you need a strategy that allows you to efficiently tackle each document.

Spare time may allow you to relax with a good novel or a favorite magazine. Pleasure reading appears to demand very little of you. But you often carefully skim over the descriptions of the scenery to focus on the action of the main characters. Those who delight in a leisurely perusal of the Sunday morning newspaper often skip articles by noting the headlines and moving on to topics of interest.

 

What Factors Outside Your Control Influence Your Speed of Reading?

Background knowledge about certain subjects has a powerful influence and helps on your reading speed. If you already know a lot about the topic of the material, you may glance at it and discard it as a waste of time. Alternatively, you may race through the reading, mentally predicting what comes next. You do not reread anything because you feel confident that you understand it. No vaguely recognized words can slow you down.

On the other hand, if you do not know much about the subject, you must read slowly in an attempt to absorb the new ideas and eventually lock them down together with the old information you already know. Occasionally, vocabulary becomes the greater problem. You may have to reach for the dictionary for clarification. You may reread a sentence or a paragraph to figure out what the author is suggesting.

A problem for people who use English as a second language is that they have the knowledge, but they don’t have the equivalent English word translation for what they know. Children who have not been read to before entering school are at a disadvantage when they enter first grade and try to learn to read. They know English, but they don’t know “book talk.” Written English is different from spoken English. Similarly, people who grew up speaking a different dialect or a different language often must slow down as they read to adjust to the sentence structure of standard written English. Here, frequent reading of popular or of professional materials, though boring and uninteresting, strengthens your comprehension of standard written sentence structure.

 

 

 

 

 


3 نفر این مطلب را می پسندند.
(مشاهده همه)


پاسخ دهید

مشاهدۀ دیدگاه‌های این مطلب به‌ترتیب تاریخ ارسال

برچسب ها