Google+

» دریافت مؤلفه ی اصلی کتاب پردازان | قطب مطالعه و تفکر کشور

هدیهٔ روز
آدم ها…
  آدم ها مثل کتابن: از روی بعضی ها باید مشق نوشت! از روی بعضی ها باید جریمه نوشت! بعضی ها رو باید چندبار خوند تا ...
archive
معرفی کتاب
معرفی کتاب ویژه دانش آموختگان (دانشجویان و دانش آموزان)
  جهت مشاهده ویدئو معرفی کتاب اینجا را کلیک کنید کتاب دانش آموز یک دقیقه ای تکنیک های جامع مهارت های مطالعه،مدیریت زمان،بحث های ...
archive
آخرین دیدگاه‌ها rss
شبکه تشکل ها(1)
فاطمه اسلامي:

سلام خداقوت، قسمتهای بعدیش رو نمیذارید؟


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
maghsoodi:

متن خوبی بود .من پسندیدم.خیلی خوبه حواسمون به اطرافیانمون باشه.


اقتدار، مظلوميت و پيروزى
scientist04 در پاسخ به jafari.f:

واقعا چرا؟ یا اگه هست کجاست؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani در پاسخ به رجایی:

فایل پی دی اف کتاب هم وجود نداره؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
رجایی در پاسخ به Amirhossein_keyvani:

سلام درخواست شما را از واحد انتشارت پیگیری کردم، متاسفانه کتاب گویا فقط چاپ اندکی داشته وبعدا دوباره تجدید چاپ نداشته و موجود نمی باشد موفق و سعادتمند باشید.


معجزه
maghsoodi:

سلام.آیا ثبت نام من کامل شده یا نه؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani:

سلام خسته نباشین من ۶سال پیش از اقای کریمی کتاب ریا(کلید) رو در کلاس های سریع خوانی هدیه گرفتم و متاسفانه گم کردم هرچه در انتشارات و کتاب های سایت گشتم پیدا نکردم که بتونم مجدد تهیه کنم میخواستم راهنمایی بگیرم چطوری میتونم پیدا...


مرجع جامع تندخوانی
Fpakmehr14:

عرض سلام ،امکانش نیست این کتاب رو اینترنتی بخریم؟


فرآیند 5 مرحله ای انتخاب رشته + همایش مهم انتخاب رشته
venus:

سلام خسته نباشید.من یک دانش اموز یازدهمی هستم که در انتخاب هدف و شغل اینده ام دچار شک و دودلی هستم .با اینکه در رشته ی تجربی مشغول به تحصیلم نه علاقه ای به زیست شناسی دارم ونه به پزشکی.بعد...


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
zeinab Akhlaghi Modiri:

سلام . البته با نظر شما هم کاملا موافقم. چون اگه بخوایم وابسته به تعداد محدودی باشیم ممکنه همیشه غمگین بمونیم . واقعا آدم باید به خودش اهمیت بده و مدام دنبال فکرا و اتفاقای مثبت باشه و به چیزهای...


archive



پرامتیازترین کاربران: بیشتر...

دریافت مؤلفه ی اصلی

نگارش در تاریخ پنج شنبه ۷ فروردین ۱۳۹۳، ساعت ۱۱:۵۲ ؛ بازدید: ۴۸۳ بار
دسته: مهارت‌های مطالعه » مقالات مهارت‌های مطالعه

فصل 6

دریافت مؤلفه‌ی اصلی

 

شما باید راه دریافت اندیشه‌ی محوری نویسنده را آموخته و آن را به شیوه‌ی شخصی خودتان درک کنید. هر بند ازمطالب، یک اندیشه‌ی عمده را در بر می گیرد. این اندیشه ها که مولفه‌های اصلی هستند، برای برجسته سازی مطالب کتاب فوق العاده می باشند. عادت کنید که آن مولفه‌ی عمده  درهر بند  از مطلب را بیابید.

 

اقتباس کردن از جزییات مهم

اقتباس کردن از جزییات مهم به این معنا است که شما بارزترین و عمده‌ترین مؤلفه‌ها را در مطالعه‎ی خود جاسازی کنید. به طور معمول، یک داده‌ی جزیی مرتبط با مؤلفه‌ی اصلی وجود دارد. وقتی جزییات مهمتر را که شناسایی کردید، کار شما برای مرور در هنگام امتحانات آسان‌تر خواهد شد. این امر بدین علت رخ می دهد که شما بین یک مؤلفه و داده‌ای که از آن حمایت می کند، یک ارتباط تنگاتنگ ایجاد کرده اید. هر چه شما ارتباط بیشتری بین جزییات و مؤلفه‌ها ایجاد کنید، درست همان طور که بین خود مؤلفه ها ایجاد می کنید، کوشش شما  در راستای مطالعه غنی تر خواهد شد.

اولین چیزهایی که باید از خودتان بپرسید عبارتندز: چرا دارید این متن را می خوانید؟ آیا شما از مطالعه‎ی متن، هدفی را دنبال می کنید یا صرفأ برای لذت بردن آن را می خوانید؟ بعد از مطالعه‌ی آن می خواهید چه چیزی بدانید؟ به عبارت دیگر هدف خود را معین کنید.

به محض اینکه این موضوع را فهمیدید، می توانید حدس بزنید که این متن، در راستای هدف مدنظر شما است یا خیر. یک راه آسان برای رسیدن به این مقصود، نگاه انداختن به مقدمه و سرعنوان‌ها یا همان تیترهای فصل می باشد. مقدمه باید به شما اجازه‌ی دریافت این موضوع را بدهد که کتاب چه کسانی را مخاطب خود قرار می دهد و برای دست‎یابی به این منظور خود به دنبال چیست؟ سرعنوان‌های فصل هم به شما یک دیدگاه کلی از ساختار موضوع مورد بحث ارایه می دهند.

پس از به چنگ آوردن مؤلفه ها از مقدمه و سرعنوان‌ها، نوبت این است که از خودتان بپرسید که آیا متن، نیاز‌های شما را تأمین می کند یا خیر؟ از خود بپرسید که آیا این مطلب، دانش خیلی زیاد و یا خیلی کمی را در خود گنجانده است؟

1 – 2 دقیقه برای بررسی اجمالی بندها وقت بگذارید تا مؤلفه‌ی مرکزی را بیابید. به آنچه که دارد بیان می شود و به نیاز خودتان آگاهی داشته باشید. به آهستگی و باانعطاف مطالعه کنید. در این مرحله سرعت خود را پایین آورده تا به هدف خود دست یابید. به سؤالاتی که از دیدگاه شما مهم‌ترین‌ها هستند، پاسخ دهید، هر گاه در مواجهه با کلمات خیلی اندک شامل مفهوم قرار گرفتید،  سرعت خود را بالا برده و بدین ترتیب از داده‌های مازاد و بی فایده عبور کنید.

 

سؤالات ” اکنون که چه؟” چگونه در تندخوانی به شما کمک می کنند؟

درک یک تکنیک و بهره‌مندی از آن، برای اقتباس نمودن بیشترین مقدار داده‌ها از یک موضوع خیلی آسان و البته قدرتمند می باشد.

در شروع دست و پنجه  نرم کردن با یک موضوع ، سؤال ” اکنون که چه؟” را از خود بپرسید – با این توضیح که تلویحات ضمنی یا همان اشارات موضوع مورد بحث چه چیزهایی هستند؟ پرسیدن این سؤال را مادامیکه تمام استنباط‌های احتمالی از متن بیرون کشیده شوند، ادامه دهید.

بیایید با مثال این موضوع را نشان دهیم: یک مثال برای سربازان نظامی به شرح زیر است.

  • · موضوع موردبحث: شب گذشته باران شدیدی بارید.
  • · اکنون که چه؟
  • · زمین مرطوب خواهد شد.
  • · خوب اکنون که چه؟
  • · به سرعت به سطحی گل‌آلود تبدیل خواهد شد.
  • · و حالا که چه؟
  • · اگر گروهی از سربازان یا وسایل نقلیه از همان قسمت گل‌آلود عبور کنند، حرکت آنها به رو به کندی گذاشته و هر چه زمین گل‌آلودتر شود، مشکل آنها نیز بیشتر می شود.
  • · اکنون که چه؟

سؤال پرسیدن برای یادگیری است. یاد گرفتن موارد حائز اهمیت معمولأ سبب توانایی پاسخ دادن به سؤالات می شود. سؤال ها باید تأکیدی بر چه چیزی، چرا، چگونه، چه هنگام، چه کسی و کجا در بافت متن باشند.

وقتی که شما به سؤالات پرسیده شده از خود پاسخ می دهید، در واقع به درک ماهیت محتوایی متن به خودتان کمک کرده و خیلی راحت‌تر آن را به خاطر می سپارید چرا که این فرآیند سبب ایجاد ملکه‌ی ذهنی در شما می شود. آن مواردی که این خاطر‌-نشان‌ها یا همان ملکه‌ی ذهنی را ایجاد می کنند، مواردی اند که محتوای بیشتری را در بردارند؛ از این رو به راحتی به خاطر سپرده می شوند. خیلی درگیر مکتوب کردن سؤالات خود نباشید. بیشتر این یادداشت‌ها در دسترس شما هستند و بیشتر توانایی شما به خاطر سپردن و یاد گرفتن سریع آنها خواهد بود. 

 

Chapter 6

Getting the Main Idea

Getting the main idea in reading is central to effective studying. You must learn what the

author’s central idea is and understand it in your own way. Every paragraph contains a main idea.

Main ideas are perfect for outlining textbooks. Make it a habit to find the main idea in each paragraph you read.

 

Extracting Important Details

Extracting important details means that you locate in your reading the main and most significant

ideas. There is usually one important detail associated with every main idea. The more important

details you can identify, the easier it will be to review for examinations. This is because you have made a link between an idea and information that supports it. The more links you can make between details and ideas, as well as ideas themselves, the more powerful will be the efforts of your study.

The first things to ask yourself are: “Why you are reading the text? Are you reading with a

purpose or just for pleasure? What do you want to know after reading it?” In other words, identify your

purpose. Once you know this, you can examine the text to see whether it is going to move you towards this goal. An easy way of doing this is to look at the introduction and the chapter headings. The introduction should let you know whom the book is targeted at, and what it seeks to achieve. Chapter headings will give you an overall view of the structure of the subject.

After grasping ideas from chapter introductions, ask yourself whether the book meets your

needs. Ask yourself if it assumes too much or too little knowledge. If the book is not ideal, would it be

better to find a better one?

Take 1-2 minutes to skim through the paragraphs to find the core idea. Know what is being

expressed. Know what you need. Read lightly and flexibly. Slow down to fulfill your purpose,

answering questions that are most important to you. Since very few words carry the meaning, speed up to pass redundant or useless information.

 

How “So What” Questions Help in Speed Reading

Appreciation is a very simple but powerful technique for extracting the maximum amount of

information from a simple fact.

Starting with a fact, ask the question “So what?” – i.e. What are the implications of that fact?

Keep on asking that question until all possible inferences have been drawn. Let’s take, for instance, a military example shown below:

  • · Fact: It rained heavily last night
  • · So what?
  • · The ground will be wet
  • · So what?
  • · It will turn into mud quickly
  • · So what?
  • · If many troops and vehicles pass over the same ground, movement will be progressively slower

and more difficult as the ground gets muddier and more difficult.

  • · So what?

Ask questions for learning. The important things to learn are usually answers to questions.

Questions should lead to emphasis on the what, why, how, when, who and where of study content. Ask

the questions as you read or study.

As you answer them, you will help to make sense of the material and remember it more easily

because the process will make an impression on you. Those things that make impressions are more meaningful, and therefore more easily remembered. Don’t be afraid to write the questions in the margins of textbooks, on lecture notes, or any available spaces. The more these notes are accessible to you, the more you will be able to remember and learn them quickly.

 

 

Be an Active Reader

Before you even look at the text, scan it, and read it, ask first the question, “What am I going to

learn here? What is the author’s conclusion? How does the author present the topic? What are the key points to the argument?” Such questions function to engage you in the activity. If you ask a question in a lecture, you always remember the answer to the question. Similarly, if you become an “active reader,”

you are much more likely to retain the information that you amass.

 

Answer the Questions at the End of each Chapter

Most academic textbooks that students own contain exercises or quizzes at the end of each

chapter to evaluate them on how much they have learned during the whole reading activity. It would be very helpful to answer these questions. If you have come across an item in which you can’t really answer, go back and read.

Think about the text in three ways.

1. Consider the text itself, the basic information right there on the page. (This is the level of

most high school readers and many college students).

2. Next, think about what is between the lines, the conclusions, and inferences the author

means you to draw from the text.

3. Finally, go beyond thinking about the text. What creative, new, and different thoughts occur

as you combine the knowledge and experiences with the ideas in the reading?

 

Question While You Are Surveying

  • · Make questions out of the titles, headings, and/or subheadings;
  • · Read and study questions as each chapter ends;
  • · Ask the question, “Why did my instructor assign us to read this chapter or section?”
  • · Ask the question, “How familiar am I about this subject?”

This variation belongs to what we call the SQ3R Method. This method has been a proven way

to sharpen study skills.

Stop reading periodically to recall what you have read. Try to recall main headings, important

ideas of concepts presented in bold or italicized type, and what graphs charts or illustrations indicate.

Try to develop an overall concept of what you have read. Try to connect things you have just read to things you already know. When you do this periodically, the chances are you will remember much more and be able to recall material for papers, essays, and objective tests.

 

Reading Critically

If you are not satisfied with the basic understanding of a text, this advice sheet will give you

some ideas on how to read between the lines. In other words, you will be able to distinguish opinions from facts; and you will be able to form your own judgment on the issues raised in a text. This advice sheet will also give you advice on how to make use of text organization to understand a text.

Recite After Each Section

  • · Ask the questions about what you have just read, and/or summarize what you read even in your

own words.

  • · While recalling ideas from the text, use your own words in discussing.
  • · Underline (some even use highlighters or colored markers) important ideas in the text.
  • · Know what method of recitation best suits your learning style. Remember: you are more likely

to recall what you have read when you use more, if not all, of your senses.

 

 

 

 




پاسخ دهید

مشاهدۀ دیدگاه‌های این مطلب به‌ترتیب تاریخ ارسال

برچسب ها