Google+

» نرم افزار نقشه ذهن کتاب پردازان | قطب مطالعه و تفکر کشور

هدیهٔ روز
آدم ها…
  آدم ها مثل کتابن: از روی بعضی ها باید مشق نوشت! از روی بعضی ها باید جریمه نوشت! بعضی ها رو باید چندبار خوند تا ...
archive
معرفی کتاب
معرفی کتاب ویژه دانش آموختگان (دانشجویان و دانش آموزان)
  جهت مشاهده ویدئو معرفی کتاب اینجا را کلیک کنید کتاب دانش آموز یک دقیقه ای تکنیک های جامع مهارت های مطالعه،مدیریت زمان،بحث های ...
archive
آخرین دیدگاه‌ها rss
شبکه تشکل ها(1)
فاطمه اسلامي:

سلام خداقوت، قسمتهای بعدیش رو نمیذارید؟


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
maghsoodi:

متن خوبی بود .من پسندیدم.خیلی خوبه حواسمون به اطرافیانمون باشه.


اقتدار، مظلوميت و پيروزى
scientist04 در پاسخ به jafari.f:

واقعا چرا؟ یا اگه هست کجاست؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani در پاسخ به رجایی:

فایل پی دی اف کتاب هم وجود نداره؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
رجایی در پاسخ به Amirhossein_keyvani:

سلام درخواست شما را از واحد انتشارت پیگیری کردم، متاسفانه کتاب گویا فقط چاپ اندکی داشته وبعدا دوباره تجدید چاپ نداشته و موجود نمی باشد موفق و سعادتمند باشید.


معجزه
maghsoodi:

سلام.آیا ثبت نام من کامل شده یا نه؟


بخش آموزش مدیریت و بهره وری فردی (NLP)
Amirhossein_keyvani:

سلام خسته نباشین من ۶سال پیش از اقای کریمی کتاب ریا(کلید) رو در کلاس های سریع خوانی هدیه گرفتم و متاسفانه گم کردم هرچه در انتشارات و کتاب های سایت گشتم پیدا نکردم که بتونم مجدد تهیه کنم میخواستم راهنمایی بگیرم چطوری میتونم پیدا...


مرجع جامع تندخوانی
Fpakmehr14:

عرض سلام ،امکانش نیست این کتاب رو اینترنتی بخریم؟


فرآیند 5 مرحله ای انتخاب رشته + همایش مهم انتخاب رشته
venus:

سلام خسته نباشید.من یک دانش اموز یازدهمی هستم که در انتخاب هدف و شغل اینده ام دچار شک و دودلی هستم .با اینکه در رشته ی تجربی مشغول به تحصیلم نه علاقه ای به زیست شناسی دارم ونه به پزشکی.بعد...


**چقدر خوب است که داریمشان ...*
zeinab Akhlaghi Modiri:

سلام . البته با نظر شما هم کاملا موافقم. چون اگه بخوایم وابسته به تعداد محدودی باشیم ممکنه همیشه غمگین بمونیم . واقعا آدم باید به خودش اهمیت بده و مدام دنبال فکرا و اتفاقای مثبت باشه و به چیزهای...


archive



پرامتیازترین کاربران: بیشتر...

نرم افزار نقشه ذهن

نگارش در تاریخ یکشنبه ۱۸ تیر ۱۳۹۱، ساعت ۰:۰۰ ؛ بازدید: ۲,۷۵۶ بار
دسته: مهارت‌های مطالعه » مقالات مهارت‌های مطالعه

نقشه مفهومی و نرم افزار نقشه ذهن،

طرحی کاربردی و نوین در یادگیری آسان واثر بخش

ملیحه عیدی بجستانی

آخرین قسمت مقاله خانم عیدی تقدیم میشود:

7- نرم افزار نقشه­ی ذهن (Mind map)                     

مزیت کاری که با ابزارهای الکترونیکی و کامپیوتری ارائه می­گردد این است که نسبت به کاری که با اورهد (Overhead transparency) ارائه می­شود از تنوع و تحرک بیشتری برخوردار است. عوامل و جلوه­های ویژه­ای مانند تصاویر متحرک، موسیقی، صدا و تصاویر رنگی در ارائه­ی کامپیوتری وجود دارد که بسیار جذاب و موثرترند و کار را از یکنواختی و سکون خارج می­کنند[18].

با گسترش روزافزون تکنولوژی و فن­آوری­های رایانه­ای در راستای گسترش نظریات یادگیری ارائه شده در بالا که ضمن تسهیل آن، یادگیری سریع­تر، موثرتر و پایدارتری را به­همراه داشته باشد نرم افزارهای متنوعی تولید و عرضه شده­اند. نرم افزار نقشه­ی ذهن (Mind map)  از این جمله می­باشد که در نسخه­های متعدد و با قابلیت­های متفاوتی به بازار عرضه شده است.

امکانات ارائه شده در نرم­افزار نقشه­ی ذهن:

  • انتخاب یک تصویر ایده­ی مرکزی از پیش فرض­های موجود
  • ایجاد شاخه های فرعی در ادامه و پیوند به موضوع اصلی
  • تغییرات در فونت، رنگ و خطوط
  • حذف و ایجاد هر کدام از شاخه­های فرعی در هنگام ارائه
  • اضافه کردن تصاویر، عکس­ها و نمادها به شاخه­ها
  • اضافه کردن و برقراری پیوند و ارتباط میان شاخه های مختلف
  • پیوست فایل به متن اصلی
  • ویرایش در هر لحظه
  • چاپ
  • ارائه­ی نقشه­ی ذهنی به صورت سه بعدی  

8- نتیجه­گیری

نقشه­ی مفهومی به سه شکل مهم در آموزش و یادگیری قابل استفاده است:

1-     معلمان می­توانند هنگام ارائه­ی اطلاعات تازه آن­ها را به عنوان الگوی سازمان­دهی در اختیار یادگیرندگان قرار دهند(به عنوان پیش­سازمان­دهنده).

2-     یادگیرندگان می­توانند پس از خواندن فصلی از کتاب یا گوش دادن به درس معلم برای آن یک نقشه­ی مفهومی درست کنند. این کار آنان را وا می­دارد تا درباره­ی آن­چه که شنیده­اند فکر کنند و درک خود را از روابط میان اجزای مطالبی که یاد گرفته­اند نشان دهند.

3-     معلمان می­توانند با بررسی نقشه­های مفهومی یادگیرندگان نقاط قوت و ضعف آن­ها را تشخیص دهند و در رفع نواقص یادگیری آنان بکوشند[14].

با بهره­گیری از نقشه­ی مفهومی یا نقشه­ی ذهن می­توان به نتایج ذیل دست یافت:

  • ü        ایجاد بینش و بصیرت و توانایی درک مطلب از طریق درک روابط به صورت کل یک­پارچه
  • ü        تقویت و تحکیم ساخت شناختی یادگیرنده که از طریق نظم و هماهنگی در مطالبی که آموزش داده می­شود امکان­پذیر است.
  • ü        یادگیری معنی­دار و نوعی داربست ذهنی از راه ایجاد ارتباط بین مطالب تازه و مطالب قبلاً آموخته شده
  • ü        سازمان­دهی مطالب، همان­طور که مویجس و رینالدز نقشه­ی مفهومی را یک راهبرد یادگیری می­دانند که یادگیرنده به کمک آن مطالب درسی را در ذهن خود سازمان می دهد[14].
  • ü        افزایش خلاقیت، آنگونه که مایر ادعا می­کند. استفاده از الگوی مفهومی می­تواند توانایی یادگیرندگان را در ارائه­ی راه­حل­های خلاق برای مسائل افزایش داد[14].
  • ü        افزایش قدرت یادگیری
  • ü        صرفه جویی در وقت
  • ü        کسب مهارت یادسپاری و یادآوری موفق
  • ü        تفکر انتقادی، توانایی یادگیری از روخوانی­ها و سخنرانی­ها، تمایل به کاوشگری و عادت به تفکر دقیق، درون­سازی معنادار از اطلاعات و نظرات و …

می­توان برای نتایج حاصل از کاربرد نرم افزار نقشه­ی ذهن(Mind map)  علاوه بر موارد ذکرشده­ی فوق به موارد دیگری اشاره کرد از جمله: جلب توجه دانش­آموزان، ایجاد محیط یادگیری فعال، پویا و لذت­بخش، کاربری آسان، تسهیل در ارائه­ی مطالب و اعمال تغییرات بر نقشه­ی مفهومی ترسیم شده و ترویج و گسترش استفاده از نقشه­ی مفهومی و همچنین ارائه­ی کار با نرم افزارهای تخصصی، بسیار حرفه­ای به نظر می­رسد.

مراجع

  1. وکیلیان، منوچهر (1385). روش­ها و فنون تدریس. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور
  2. مفیدی، فرخنده (1372). آموزش و پرورش پیش­دبستانی و دبستانی. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور
  3. مصرآبادی، جواد. فتحی آذر، اسکندر. استوار، نگار (1384). اثربخشی ارائه، ساخت فردی و ساخت گروهی نقشه­ مفهومی به عنوان یک راهبرد آموزشی. فصلنامه نوآوری­های آموزشی، شماره 13، سال چهارم
  4. فردانش، هاشم (1385). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: سمت
  5. جنسن، اریک (1383). مغز و آموزش. ترجمه لیلی محمدحسین و سپیده رضوی. تهران: انتشارات مدرسه
  6. لامزدین، ادوارد. لامزدین، مونیکا (1386). حل خلاق مسأله. ترجمه بهروز ارباب شیروانی و بهروز نصر آزادانی. اصفهان: انتشارات ارکان دانش
  7. ولف، پاتریشا (1382). مغز و فرآیند یادگیری. ترجمه ابوالقاسم داوودی. تهران: انتشارات مدرسه
  8. تپرواین، کورت (1386). هنر فراگیری آسان. ترجمه کلارا کرمی. تهران: انتشارات نسل نواندیش
  9. ریتا ال اتکینسون و همکاران (1383). زمینه­ی روانشناسی هیلگارد جلد1. ترجمه حسن رفیعی. تهران: انتشارات ارجمند
  10. رئیسی، زهره (1380). روانشناسی تربیتی(پرورشی). اصفهان: انتشارات مانی
  11. السون، اچ، متیو. هرگنان، آر، بی (1389). مقدمه­ای بر نظریه­های یادگیری. ترجمه علی اکبر سیف. تهران: نشر دوران
  12. کدیور، پروین (1381). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات سمت
  13. شریعتمداری، علی (1381). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات امیرکبیر
  14. سیف، علی اکبر (1386). روانشناسی پرورشی نوین:روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: انتشارات دوران
  15. شاپوریان، رضا (1386). اصول کلی روانشناسی گشتالت. تهران: انتشارات رشد
  16. جویس، بروس. ویل، مارشا. کالهون، امیلی (1384). الگوهای تدریس 2004. ترجمه محمدرضا بهرنگی. تهران: انتشارات کمال تربیت
  17. سیف، علی اکبر (1382). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات پیام نور
  18. پین، الین. وایتاکر،لسلی (1381). مهارت­های ضروری مطالعه موفق. ترجمه فاطمه محمدی. اتشارات نیم نگاه
  19. جویس، بروس. کالهون، امیلی. هاپکینز، دیوید (1385). الگوهای یادگیری ابزارهایی برای تدریس. ترجمه محمود مهر محمدی، لطفعلی عابدی. تهران: انتشارات سمت
  20. سیف، علی اکبر (1386). روشهای یادگیری و مطالعه. تهران: انتشارات آگاه
  21. احدیان، محمد (1386). مقدمات تکنولوژی آموزشی. انتشارات نشر و تبلیغ بشری
  22. دقیقی، یاسین (1387). نقشه ذهنی تونی بوزان روشی جهت شبیه سازی ساختار نورون­های عصبی مغز بر روی کاغذ.  

http://www.aftabir.com/articles/view/science_education/biology/c3c1265635634_simulation_p1.php

 

قسمت قبلی مقاله 

 


3 نفر این مطلب را می پسندند.
(مشاهده همه)


2 دیدگاه

  1. saadatdoosty گفت:

    خیلی خوبه ولی اگر طریقه کار کردن با نرم افزار هم روی سایت اراعه می شد خیلی عالی می شد .

    1. sadaf56 گفت:

      سلام
      طریقه کار کردن با نرم افزار رو خودش انلاین یاد میده.

پاسخ دهید

مشاهدۀ دیدگاه‌های این مطلب به‌ترتیب تاریخ ارسال

برچسب ها